유선미소장 인터뷰

'사각지대' 경계선 지능 학생들‥"종합대책 필요"

[EBS] 송성환 기자 | 2021. 10. 05

느린 학습자라는 말 들어보셨습니까.

지적 장애는 아니지만 일반적인 지능지수가 낮아 학습과 사회생활에 어려움을 겪는 '경계선 지능인'들을 말하는 건데요. 교육과 복지의 사각지대에 놓여있어 대책 마련이 시급합니다.

송성환 기자의 보도입니다.

발달문제를 겪는 아동들을 치료하는 서울의 한 아동발달센터. 이곳에 오는 아동 10명 가운데 한 명은 경계선 지능 아동입니다. 경계선 지능은 지능지수가 71~84 사이인 상태를 말합니다. 지적 장애엔 해당하지 않지만 일반적인 수업을 따라가기엔 벅차 '느린 학습자'라고도 불립니다.


"가부터 찾아보고 가갸거겨…"


전체 청소년 인구의 13.8%, 약 80만 명이 경계선 지능으로 추정되지만, 추정치일 뿐 정확한 통계는 없습니다. 교육 현장에도 비교적 최근에 알려진 개념이어서 교실에서 단순히 부적응, 학습부진 학생으로 여겨지는 경우가 많습니다. 장애 판정을 받지 않아 특수교육 대상도 아니다보니, 일반교실과 특수교실 모두에서 사각지대에 놓여있습니다. 의사표현과 사회성도 부족하기 때문에 대부분 교우 관계에 어려움을 겪고 따돌림을 당하기도 합니다. 교원 양성과정에서 역시 학습부진, 특수교육 과목에서 부분적으로 다룰 뿐, 경계선지능에 대한 별도의 수업은 거의 이뤄지지 않는 상황입니다.


유선미 원장 / 아동발달센터

"학교 선생님들이 얘가 공부를 하기 싫어한다, 지루해한다, 재미없어한다라고 생각을 해요. 인지 특성에 의해서 얘네들이 어려워하는 건데도 불구하고 얘네들이 태도가 문제다, 다그치고 혼내고…"


장애 등급이 없어 치료에 드는 비용은 모두 개인 부담입니다. 복지부의 경계선 지능 자립 지원 역시 복지시설 아동만을 대상으로 하고 있습니다. 지난해부터 전남교육청과 서울시 등 일부 지방자치단체가 관련 조례를 만들어 지원을 시작했지만 범정부적인 종합대책이 필요하단 목소리가 높습니다.


서동용 국회의원 / 더불어민주당

"정부와 국회가 힘을 합쳐서 종합적인 지원책들, 느린 학습자들의 존재를 사회적으로 실체를 정확하게 인정하고 그들에게 딱 맞는 지원책들을 마련하도록 힘을 써야겠다고 생각합니다"
 

전문가들은 경계선 지능 문제는 학령기 학습부진 뿐 아니라 성인기에 취업과 자립 문제로 이어지는 만큼 사회적 문제로 바라봐야한다고 강조합니다.


EBS 뉴스 송성환입니다.

송성환 기자ebs13@ebs.co.kr / EBS NEWS

학습권 사각지대 방치된 ‘느린 학습자’

[단비뉴스] 조성우 기자 |  2022.08.03 

느린 학습자, 지적 장애는 아니지만 지능 지수가 낮아 학습에 어려움을 겪는 학생을 이르는 말입니다. 인구의 13% 정도로 한 학급당 3명 정도로 추산되는데, 이런 느린 학습자를 우리 교육 현장에서는 어떻게 지도하고 있을까요?

조성우 기자가 취재했습니다.


이른바 ‘경계선 지능인’을 위한 서울의 한 대안학교입니다. 이곳에 오는 학생들은 지능지수 71에서 84로, 지적장애에는 해당하지 않지만 일반적인 학교 수업을 따라가기는 버거운 ‘느린 학습자’들입니다.


[박윤수(23) / 느린 학습자 / 청년행복학교 별 재학생] “어떤 경우는 아예 집중을 못 하던 때도 있었어요. (수업이) 진행되는 동안에 집중력이 많이 흐트러질 때가 많거든요. 그런 것들이 공부의 끈을 놓게 만들었던 또 다른 원인 중 하나 아닌가 생각하고 있고요.”


학계에서는 느린 학습자를 인구의 약 13%로 추산하는데, 교육부가 발표한 한 학급 평균 학생 수인 22명을 기준으로 학급당 약 3명꼴입니다. 2016년 초중등교육법 개정으로 지적 능력이 낮은 학생을 지원하는 정책을 도입할 수 있는 법적 근거가 만들어졌습니다. 또 서울과 광주, 경기도 여주와 고양 등 광역과 기초를 합쳐 전국 12개 지방자치단체가 느린 학습자를 위한 조례도 만들었습니다.


서울시는 해당 조례를 근거로 지난 6월 24일 전국 지자체 최초로 경계선 지능인을 위한 평생교육지원센터를 열었지만, 나머지 지자체는 조례만 있을 뿐 뚜렷한 지원책은 없습니다. 아동권리보장원에서도 2020년부터 ‘나답게 크는 아이’라는 시범사업을 통해 느린 학습자를 위한 파견 강사 제도를 시행하고 있습니다.  전국에 380개 아동센터가 있지만 올해 교육에 참여하고 있는 아동은 1520명으로, 센터당 4명 꼴에 불과합니다.  올해 학령 인구 643만 명을 기준으로 볼 때 도움이 필요한 느린 학습자가 80만 명에 달한다는 점을 감안하면 턱없이 적은 숫자인데다, 이마저도 시범사업이라 내년에 계속될지 알 수 없습니다.


느린 학습자인 경계선 지능인 지원을 위해선 이들을 최대한 이른 시기에 발견하는 게 중요합니다.  하지만 지능검사 외에는 공식적인 판단 기준도 없는 데다, 무엇보다 느린 학습자라는 개념이 잘 알려져 있지도 않아 조기 발견은 쉬운 일이 아닙니다.


[박윤수(23) / 느린 학습자 / 청년행복학교 별 재학생] “청소년기 때쯤 제가 학습이 느리다는 정도로만 알고 있었고, 느린 학습자라는 단어 자체는 성인이 되고 나서 알았어요.”


[유선미 / 원장 / 아동발달센터] “이 느린 학습자의 특성을 아는 게 가장 첫 번째. 이 특성이라는 건 인지적 특성, 정서적 특성, 사회적 특성이 무엇인지를 알아야 조기 선별도 가능한 거죠.”


전문가들은 발달 주기에 따른 맞춤형 학습법이 느린 학습자의 성인기 자립에도 영향을 끼칠 수 있다고 강조합니다. 느린 학습자의 학습 지원은 물론 성공적인 자립을 위해서도 인식 개선과 더불어 지원책 확대가 필요합니다.


단비뉴스 조성우입니다.

(편집: 조성우 기자 / 촬영: 조성우 안재훈 기자 / 앵커: 윤준호 기자)



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